Choice of metadata University Online Library
Page 2, Results: 31
Report on unfulfilled requests: 0
11.
Подробнее
Физика [Электронный ресурс] : учебное пособие / Физматлит. - Москва : Физматлит, 2010 -
. - Режим доступа: электронная библиотечная система «Университетская библиотека ONLINE», требуется авторизация. - ISBN 978-5-9221-0109-7,.
Книга 3 : Строение и свойства вещества : учебное пособие / Е. И. Бутиков, А. С. Кондратьев, В. М. Уздин. - Москва : Физматлит, 2010. - 337 с. - ISBN 978-5-9221-0110-3 : Б. ц.
ББК 22.3
Аннотация: Учебник принципиально нового типа. Последовательность изложения соответствует логической структуре физики как науки и отражает современные тенденции ее преподавания. Материал разделен на обязательный и дополнительный, что позволяет строить процесс обучения с учетом индивидуальных способностей учащихся, включая организацию их самостоятельной работы. Задачи служат как для получения новых знаний, так и для развития навыков исследовательской деятельности.Для учащихся школ, гимназий, лицеев с углубленным изучением физико-математических дисциплин, а также для подготовки к конкурсным экзаменам в вузы.
Доп.точки доступа:
Физматлит
Физика [Электронный ресурс] : учебное пособие / Физматлит. - Москва : Физматлит, 2010 -
. - Режим доступа: электронная библиотечная система «Университетская библиотека ONLINE», требуется авторизация. - ISBN 978-5-9221-0109-7,.
Книга 3 : Строение и свойства вещества : учебное пособие / Е. И. Бутиков, А. С. Кондратьев, В. М. Уздин. - Москва : Физматлит, 2010. - 337 с. - ISBN 978-5-9221-0110-3 : Б. ц.
| УДК |
Аннотация: Учебник принципиально нового типа. Последовательность изложения соответствует логической структуре физики как науки и отражает современные тенденции ее преподавания. Материал разделен на обязательный и дополнительный, что позволяет строить процесс обучения с учетом индивидуальных способностей учащихся, включая организацию их самостоятельной работы. Задачи служат как для получения новых знаний, так и для развития навыков исследовательской деятельности.Для учащихся школ, гимназий, лицеев с углубленным изучением физико-математических дисциплин, а также для подготовки к конкурсным экзаменам в вузы.
Доп.точки доступа:
Физматлит
12.
Подробнее
Педагогические сочинения [Электронный ресурс] / научно-педагогической Центр ; пер. Н. Соколов. - Москва : Книгоиздательство К. И. Тихомирова, 1913 -
. - Режим доступа: электронная библиотечная система «Университетская библиотека ONLINE», требуется авторизация.
Т. 2 : Детский сад / Ф. Фрёбель ; пер. Н. Н. Соколов. - Москва : Книгоиздательство К. И. Тихомирова, 1913. - 593 с. - Б. ц.
Аннотация: Фридрих Вильгельм Август Фрёбель (Friedrich Wilhelm August Frobel). Педагог-новатор (21 апреля 1782 - 21 июня 1852), Научная сфера: Педагогика. Известен как создатель первого детского сада.Ф. Фребель сформулировал 3 закона воспитания:1. Самораскрытие божественного начала в душе человека.2. Поступательное развитие человека.3. Закон природосообразности.Фребель считал целью воспитания развитие природных способностей ребенка. Воспитание должно руководствоваться самораскрытием, но самораскрытие невозможно без внешних воздействий, почему необходимы разнообразные средства, вызывающие развитие внутренних тенденций, влечений.Детский сад должен осуществлять всестороннее развитие детей, которое начинается с их физического развития.Ядром педагогики детского сада Фребель считал игру. Раскрывая игру, он доказывал, что игра для ребенка — влечение, инстинкт, основная его деятельность, стихия, в которой он живет. Фребель широко использовал игру как одно из средств нравственного воспитания. По его мнению, игра способствует развитию воображения и фантазии, необходимых для детского творчества.
Доп.точки доступа:
Центр, научно-педагогической
Соколов, Н. \пер.\
Педагогические сочинения [Электронный ресурс] / научно-педагогической Центр ; пер. Н. Соколов. - Москва : Книгоиздательство К. И. Тихомирова, 1913 -
. - Режим доступа: электронная библиотечная система «Университетская библиотека ONLINE», требуется авторизация.
Т. 2 : Детский сад / Ф. Фрёбель ; пер. Н. Н. Соколов. - Москва : Книгоиздательство К. И. Тихомирова, 1913. - 593 с. - Б. ц.
Аннотация: Фридрих Вильгельм Август Фрёбель (Friedrich Wilhelm August Frobel). Педагог-новатор (21 апреля 1782 - 21 июня 1852), Научная сфера: Педагогика. Известен как создатель первого детского сада.Ф. Фребель сформулировал 3 закона воспитания:1. Самораскрытие божественного начала в душе человека.2. Поступательное развитие человека.3. Закон природосообразности.Фребель считал целью воспитания развитие природных способностей ребенка. Воспитание должно руководствоваться самораскрытием, но самораскрытие невозможно без внешних воздействий, почему необходимы разнообразные средства, вызывающие развитие внутренних тенденций, влечений.Детский сад должен осуществлять всестороннее развитие детей, которое начинается с их физического развития.Ядром педагогики детского сада Фребель считал игру. Раскрывая игру, он доказывал, что игра для ребенка — влечение, инстинкт, основная его деятельность, стихия, в которой он живет. Фребель широко использовал игру как одно из средств нравственного воспитания. По его мнению, игра способствует развитию воображения и фантазии, необходимых для детского творчества.
Доп.точки доступа:
Центр, научно-педагогической
Соколов, Н. \пер.\
13.
Подробнее
Гербарт, И. Ф.
Психология [Электронный ресурс] / И. Ф. Гербарт ; пер. А. Нечаев. - Санкт-Петербург : Типография железнодорожных изданий А. Ф. Штольценбурга, 1895. - 277 с. - Режим доступа: электронная библиотечная система «Университетская библиотека ONLINE», требуется авторизация. - Б. ц.
Аннотация: Иоганн Фридрих Гербарт (нем. Johann Friedrich Herbart, 4 мая 1776, Ольденбург — 14 августа 1841, Гёттинген) — немецкий философ, психолог, педагог. Один из основателей научной педагогики.Основоположник эмпирической психологии в Германии. Выступал против теории способностей Вольфа. Гербарт был сторонником ассоциативной психологии и стремился построить психологию, основанную прежде всего на опыте: её предметом должны быть факты, явления сознания. Для превращения психологии в подлинную науку Гербарт считал необходимым применение математики, пытался использовать её для объяснения статики и динамики представлений, которые по Гербарту являются элементами сознания. По Гербарту сознание имеет три области: ясность сознания, сознания и бессознательного, между которыми существуют нежёсткие границы, названные Гербартом порогами. Термин «вытеснение», применённый Гербартом для обозначения перехода представления в область бессознательного, широко использовался затем в психоанализе. Гербарт выделил также условия перехода представлений из бессознательного в сознание: сила самого представления и количество связей данного представления с прошлым опытом (процесс «поддержки» представления со стороны прошлого опыта Гербарт называл апперцепцией)
Доп.точки доступа:
Директ-Медиа
Нечаев, А. \пер.\
Гербарт, И. Ф.
Психология [Электронный ресурс] / И. Ф. Гербарт ; пер. А. Нечаев. - Санкт-Петербург : Типография железнодорожных изданий А. Ф. Штольценбурга, 1895. - 277 с. - Режим доступа: электронная библиотечная система «Университетская библиотека ONLINE», требуется авторизация. - Б. ц.
Аннотация: Иоганн Фридрих Гербарт (нем. Johann Friedrich Herbart, 4 мая 1776, Ольденбург — 14 августа 1841, Гёттинген) — немецкий философ, психолог, педагог. Один из основателей научной педагогики.Основоположник эмпирической психологии в Германии. Выступал против теории способностей Вольфа. Гербарт был сторонником ассоциативной психологии и стремился построить психологию, основанную прежде всего на опыте: её предметом должны быть факты, явления сознания. Для превращения психологии в подлинную науку Гербарт считал необходимым применение математики, пытался использовать её для объяснения статики и динамики представлений, которые по Гербарту являются элементами сознания. По Гербарту сознание имеет три области: ясность сознания, сознания и бессознательного, между которыми существуют нежёсткие границы, названные Гербартом порогами. Термин «вытеснение», применённый Гербартом для обозначения перехода представления в область бессознательного, широко использовался затем в психоанализе. Гербарт выделил также условия перехода представлений из бессознательного в сознание: сила самого представления и количество связей данного представления с прошлым опытом (процесс «поддержки» представления со стороны прошлого опыта Гербарт называл апперцепцией)
Доп.точки доступа:
Директ-Медиа
Нечаев, А. \пер.\
14.
Подробнее
Хмельницкая, В.
Так сложилась наша жизнь... [Электронный ресурс] : документально-художественная литература / В. Хмельницкая. - Санкт-Петербург : Алетейя, 2011. - 296 с. - Режим доступа: электронная библиотечная система «Университетская библиотека ONLINE», требуется авторизация. - ISBN 978-5-91419-594-3 : Б. ц.
ББК 63.3(2)6
Аннотация: Виктория Хмельницкая начала записывать свои воспоминания в 77 лет. До этого литературным трудом не занималась и дневников не вела. Но ее поразительная память сохранила мельчайшие подробности пережитого, яркое ощущение времени, огромное количество имен и географических названий. Лагерные поселки республики Коми, Воркута, Москва, экспедиции в Среднюю Азию, Душанбе, эмиграция в Германию, Берлин...Эта книга – увлекательная хроника событий, начавшихся в 30-е годы и продлившихся до наших дней. Трудно переоценить важность той части книги, которая касается процесса Даниэля и Синявского. Автор близко знала их обоих и многих людей из их окружения.Несомненная ценность мемуаров Виктории Хмельницкой состоит в сочетании явных литературных способностей, чувства стиля и искренности со значительностью исторических событий, участницей или свидетельницей которых она была.
Доп.точки доступа:
Алетейя
Хмельницкая, В.
Так сложилась наша жизнь... [Электронный ресурс] : документально-художественная литература / В. Хмельницкая. - Санкт-Петербург : Алетейя, 2011. - 296 с. - Режим доступа: электронная библиотечная система «Университетская библиотека ONLINE», требуется авторизация. - ISBN 978-5-91419-594-3 : Б. ц.
| УДК |
Аннотация: Виктория Хмельницкая начала записывать свои воспоминания в 77 лет. До этого литературным трудом не занималась и дневников не вела. Но ее поразительная память сохранила мельчайшие подробности пережитого, яркое ощущение времени, огромное количество имен и географических названий. Лагерные поселки республики Коми, Воркута, Москва, экспедиции в Среднюю Азию, Душанбе, эмиграция в Германию, Берлин...Эта книга – увлекательная хроника событий, начавшихся в 30-е годы и продлившихся до наших дней. Трудно переоценить важность той части книги, которая касается процесса Даниэля и Синявского. Автор близко знала их обоих и многих людей из их окружения.Несомненная ценность мемуаров Виктории Хмельницкой состоит в сочетании явных литературных способностей, чувства стиля и искренности со значительностью исторических событий, участницей или свидетельницей которых она была.
Доп.точки доступа:
Алетейя
15.
Подробнее
Шадриков, В. Д.
Профессиональные способности [Электронный ресурс] : монография / В. Д. Шадриков. - Москва : Университетская книга, 2010. - 319 с. - Режим доступа: электронная библиотечная система «Университетская библиотека ONLINE», требуется авторизация. - ISBN 978-5-98699-134-4 : Б. ц.
ББК 88.4 + 88.5
Аннотация: Рассмотрены идеологические, методологические и теоретические проблемы изучения общих и профессиональных способностей. Сформулированы принципы изучения способностей, особенности профессионального тестирования и интерпретации полученных результатов. Раскрыто содержание понятия «профессиональные способности». Освещена связь профессиональных способностей с общими способностями. Рассмотрены место и значение способностей в системе деятельности как ведущей детерминанты успешности. Приведены примеры профессиографического описания деятельности, на этой основе раскрыты отношения способностей и компетентности субъекта деятельности, возможности разработки профессионального стандарта. Показано развитие общих и профессиональных способностей в учеб¬ной и трудовой деятельности.Для ученых и специалистов в области психологии и педагогики. Может использоваться при подготовке кадров по психолого-педагогическим направлениям (специальностям) вузов, а также при повышении квалификации практических работников, занимающихся профессиональным обучением, профотбором и профориентацией.
Доп.точки доступа:
Литературное, агентство
Шадриков, В. Д.
Профессиональные способности [Электронный ресурс] : монография / В. Д. Шадриков. - Москва : Университетская книга, 2010. - 319 с. - Режим доступа: электронная библиотечная система «Университетская библиотека ONLINE», требуется авторизация. - ISBN 978-5-98699-134-4 : Б. ц.
| УДК |
Аннотация: Рассмотрены идеологические, методологические и теоретические проблемы изучения общих и профессиональных способностей. Сформулированы принципы изучения способностей, особенности профессионального тестирования и интерпретации полученных результатов. Раскрыто содержание понятия «профессиональные способности». Освещена связь профессиональных способностей с общими способностями. Рассмотрены место и значение способностей в системе деятельности как ведущей детерминанты успешности. Приведены примеры профессиографического описания деятельности, на этой основе раскрыты отношения способностей и компетентности субъекта деятельности, возможности разработки профессионального стандарта. Показано развитие общих и профессиональных способностей в учеб¬ной и трудовой деятельности.Для ученых и специалистов в области психологии и педагогики. Может использоваться при подготовке кадров по психолого-педагогическим направлениям (специальностям) вузов, а также при повышении квалификации практических работников, занимающихся профессиональным обучением, профотбором и профориентацией.
Доп.точки доступа:
Литературное, агентство
16.
Подробнее
Крокер, Л.
Введение в классическую и современную теорию тестов [Электронный ресурс] : учебник / Л. Крокер, Д. Алгина. - Москва : Логос, 2010. - 668 с. - Режим доступа: электронная библиотечная система «Университетская библиотека ONLINE», требуется авторизация. - ISBN 978-5-98704-437-5 : Б. ц.
ББК 74.26в6
Аннотация: Раскрыта сущность теории тестов, показаны преемственность и отличия ее классической и современной версий. Изложено введение в теорию измерений. Представлены статистические концепции в теории тестирования. Дано введение в шкалирование, показан процесс конструирования тестов. Раскрыто понятие надежности в контексте классической концепции истинной оценки и разработки процедур оценивания справедливости тестов. Освещена проблема валидности тестов и изложены пути ее решения. Охарактеризованы тестовые оценки и методы их интерпретации. Каждая глава содержит краткие выводы и упражнения на закрепление полученного материала и проверку знаний.Для студентов высших учебных заведений, получающих образование по педагогическим специальностям и направлениям, а также для слушателей учреждений повышения квалификации и переподготовки учителей и преподавателей.Может использоваться в учебном процессе вузов при подготовке социологов, психологов, экономистов, представителей других областей социально-гуманитарных наук, знания, применяющих тесты для измерения и оценки человеческих способностей, знаний и качеств, а также явлений и процессов общественной и культурной жизни. Представляет особый интерес для ученых и специалистов, занимающихся проблемами измерений.
Доп.точки доступа:
Алгина, Д.
Литературное, агентство
Крокер, Л.
Введение в классическую и современную теорию тестов [Электронный ресурс] : учебник / Л. Крокер, Д. Алгина. - Москва : Логос, 2010. - 668 с. - Режим доступа: электронная библиотечная система «Университетская библиотека ONLINE», требуется авторизация. - ISBN 978-5-98704-437-5 : Б. ц.
| УДК |
Аннотация: Раскрыта сущность теории тестов, показаны преемственность и отличия ее классической и современной версий. Изложено введение в теорию измерений. Представлены статистические концепции в теории тестирования. Дано введение в шкалирование, показан процесс конструирования тестов. Раскрыто понятие надежности в контексте классической концепции истинной оценки и разработки процедур оценивания справедливости тестов. Освещена проблема валидности тестов и изложены пути ее решения. Охарактеризованы тестовые оценки и методы их интерпретации. Каждая глава содержит краткие выводы и упражнения на закрепление полученного материала и проверку знаний.Для студентов высших учебных заведений, получающих образование по педагогическим специальностям и направлениям, а также для слушателей учреждений повышения квалификации и переподготовки учителей и преподавателей.Может использоваться в учебном процессе вузов при подготовке социологов, психологов, экономистов, представителей других областей социально-гуманитарных наук, знания, применяющих тесты для измерения и оценки человеческих способностей, знаний и качеств, а также явлений и процессов общественной и культурной жизни. Представляет особый интерес для ученых и специалистов, занимающихся проблемами измерений.
Доп.точки доступа:
Алгина, Д.
Литературное, агентство
17.
Подробнее
Тихомирова, Т. Н.
Интеллект и креативность в условиях социальной среды [Электронный ресурс] : монография / Т. Н. Тихомирова. - Москва : Институт психологии РАН, 2010. - 232 с. - Режим доступа: электронная библиотечная система «Университетская библиотека ONLINE», требуется авторизация. - ISBN 978-5-9270-0200-9 : Б. ц.
ББК 88
Аннотация: В монографии изложены результаты исследований связи социальной среды с развитием интеллекта и креативности. Описываются результаты теоретического и эмпирического анализа двух аспектов социальной среды: предметно-информационного и межличностного взаимодействия. Эмпирическое исследование аспекта межличностного взаимодействия проведено на материале семейной микросреды, а влияние предметно-информационного аспекта продемонстрировано в ходе изучения роли обогащенной образовательной микросреды в развитии интеллекта и креативности детей. Предложен многомерный подход к интерпретации результатов и обозначено направление исследования: от установления взаимосвязей аспектов социальной среды с показателями интеллекта и креативности детей к пониманию возможных механизмов социальной детерминации способностей.Книга предназначена для студентов и преподавателей психологических факультетов, специалистов в области общей, возрастной и педагогической психологии, школьных психологов и педагогов.
Доп.точки доступа:
Когито-Центр
Тихомирова, Т. Н.
Интеллект и креативность в условиях социальной среды [Электронный ресурс] : монография / Т. Н. Тихомирова. - Москва : Институт психологии РАН, 2010. - 232 с. - Режим доступа: электронная библиотечная система «Университетская библиотека ONLINE», требуется авторизация. - ISBN 978-5-9270-0200-9 : Б. ц.
| УДК |
Аннотация: В монографии изложены результаты исследований связи социальной среды с развитием интеллекта и креативности. Описываются результаты теоретического и эмпирического анализа двух аспектов социальной среды: предметно-информационного и межличностного взаимодействия. Эмпирическое исследование аспекта межличностного взаимодействия проведено на материале семейной микросреды, а влияние предметно-информационного аспекта продемонстрировано в ходе изучения роли обогащенной образовательной микросреды в развитии интеллекта и креативности детей. Предложен многомерный подход к интерпретации результатов и обозначено направление исследования: от установления взаимосвязей аспектов социальной среды с показателями интеллекта и креативности детей к пониманию возможных механизмов социальной детерминации способностей.Книга предназначена для студентов и преподавателей психологических факультетов, специалистов в области общей, возрастной и педагогической психологии, школьных психологов и педагогов.
Доп.точки доступа:
Когито-Центр
18.
Подробнее
Волкова, Е. В.
Психология специальных способностей. Дифференционно-интеграционный подход [Электронный ресурс] : монография / Е. В. Волкова. - Москва : Институт психологии РАН, 2011. - 320 с. - Режим доступа: электронная библиотечная система «Университетская библиотека ONLINE», требуется авторизация. - ISBN 978-5-9270-0210-8 : Б. ц.
ББК 88
Аннотация: Монография посвящена разработке методологии дифференционно-интеграционного подхода к исследованию природы специальных способностей. Психическим носителем общих и специальных способностей являются ментальные структуры, закономерности организации и формирования которых подчиняются дифференционно-интеграционному принципу развития. Теоретико-экспериментальная верификация данного подхода реализуется на примере многоуровневого обоснования (макро-, мезо- и микрогенез) онтологического статуса специальных химических способностей. Закономерности организации и формирования специальных химических способностей рассматриваются с позиций теории, эксперимента и практики. В работе представлен оригинальный инструментарий для выявления и исследования специальных способностей и диагностики показателей зрелости ментальных структур, лежащих в их основе.
Доп.точки доступа:
Когито-Центр
Волкова, Е. В.
Психология специальных способностей. Дифференционно-интеграционный подход [Электронный ресурс] : монография / Е. В. Волкова. - Москва : Институт психологии РАН, 2011. - 320 с. - Режим доступа: электронная библиотечная система «Университетская библиотека ONLINE», требуется авторизация. - ISBN 978-5-9270-0210-8 : Б. ц.
| УДК |
Аннотация: Монография посвящена разработке методологии дифференционно-интеграционного подхода к исследованию природы специальных способностей. Психическим носителем общих и специальных способностей являются ментальные структуры, закономерности организации и формирования которых подчиняются дифференционно-интеграционному принципу развития. Теоретико-экспериментальная верификация данного подхода реализуется на примере многоуровневого обоснования (макро-, мезо- и микрогенез) онтологического статуса специальных химических способностей. Закономерности организации и формирования специальных химических способностей рассматриваются с позиций теории, эксперимента и практики. В работе представлен оригинальный инструментарий для выявления и исследования специальных способностей и диагностики показателей зрелости ментальных структур, лежащих в их основе.
Доп.точки доступа:
Когито-Центр
19.
Подробнее
Дискурс в современном мире. Психологические исследования [Электронный ресурс] : монография / ред.: Н. Павлова, И. Зачесова ; ред. Н. Д. Павлова. - Москва : Институт психологии РАН, 2011. - 368 с. - (Труды Института психологии РАН). - Режим доступа: электронная библиотечная система «Университетская библиотека ONLINE», требуется авторизация. - ISBN 978-5-9270-0216-0 : Б. ц.
ББК 88
Аннотация: Монография посвящена изучению дискурса – речи в условиях реальной коммуникативной практики, живого общения в неразрывной связанности с ситуацией и социокультурным контекстом, представлениями, отношениями, установками общающихся субъектов. Основная направленность книги – анализ психосоциальных факторов, влияющих на организацию дискурса и обусловливающих многообразие его видов в различных социальных контекстах. На новом уровне знания решаются вопросы проявления в дискурсе мотивационных состояний субъекта, дискурсивных способностей, тонкой организации разговора, включенной в механизм взаимодействия собеседников, эффектов дискурсивного воздействия. Большое внимание уделяется изучению интенционального пространства дискурса, выступающего его психологической основой и во многом определяющего выбор средств выражения, приемы воздействия, круг обсуждаемых тем.
Доп.точки доступа:
Когито-Центр
Павлова, Н. \ред.\
Зачесова, И. \ред.\
Дискурс в современном мире. Психологические исследования [Электронный ресурс] : монография / ред.: Н. Павлова, И. Зачесова ; ред. Н. Д. Павлова. - Москва : Институт психологии РАН, 2011. - 368 с. - (Труды Института психологии РАН). - Режим доступа: электронная библиотечная система «Университетская библиотека ONLINE», требуется авторизация. - ISBN 978-5-9270-0216-0 : Б. ц.
| УДК |
Аннотация: Монография посвящена изучению дискурса – речи в условиях реальной коммуникативной практики, живого общения в неразрывной связанности с ситуацией и социокультурным контекстом, представлениями, отношениями, установками общающихся субъектов. Основная направленность книги – анализ психосоциальных факторов, влияющих на организацию дискурса и обусловливающих многообразие его видов в различных социальных контекстах. На новом уровне знания решаются вопросы проявления в дискурсе мотивационных состояний субъекта, дискурсивных способностей, тонкой организации разговора, включенной в механизм взаимодействия собеседников, эффектов дискурсивного воздействия. Большое внимание уделяется изучению интенционального пространства дискурса, выступающего его психологической основой и во многом определяющего выбор средств выражения, приемы воздействия, круг обсуждаемых тем.
Доп.точки доступа:
Когито-Центр
Павлова, Н. \ред.\
Зачесова, И. \ред.\
20.
Подробнее
Психология способностей. Современное состояние и перспективы исследований. Материалы научной конференции, посвященной памяти В.Н. Дружинина, ИП РАН, 19–20 сентября 2005 г. [Электронный ресурс] : монография / ред.: А. Журавлев, М. Холодная ; ред. А. Л. Журавлев. - Москва : Институт психологии РАН, 2005. - 477 с. - Режим доступа: электронная библиотечная система «Университетская библиотека ONLINE», требуется авторизация. - ISBN 5-9270-0060-6 : Б. ц.
ББК 88
Аннотация: Данный сборник включает научные сообщения, посвященные разным аспектам проблемы способностей: методологические вопросы, психодиагностика, природа интеллекта, креативности и одаренности, факторы развития способностей, их проявления в профессиональной деятельности. Обсуждаются те направления научных исследований, которые в сборнике представлены воспоминания о В.Н. Дружинине, а также его доклад с изложением нового взгляда на понимание психической реальности. Сборник подготовлен ко дню 50-летия В.Н. Дружинина.
Доп.точки доступа:
Когито-Центр
Журавлев, А. \ред.\
Холодная, М. \ред.\
Психология способностей. Современное состояние и перспективы исследований. Материалы научной конференции, посвященной памяти В.Н. Дружинина, ИП РАН, 19–20 сентября 2005 г. [Электронный ресурс] : монография / ред.: А. Журавлев, М. Холодная ; ред. А. Л. Журавлев. - Москва : Институт психологии РАН, 2005. - 477 с. - Режим доступа: электронная библиотечная система «Университетская библиотека ONLINE», требуется авторизация. - ISBN 5-9270-0060-6 : Б. ц.
| УДК |
Аннотация: Данный сборник включает научные сообщения, посвященные разным аспектам проблемы способностей: методологические вопросы, психодиагностика, природа интеллекта, креативности и одаренности, факторы развития способностей, их проявления в профессиональной деятельности. Обсуждаются те направления научных исследований, которые в сборнике представлены воспоминания о В.Н. Дружинине, а также его доклад с изложением нового взгляда на понимание психической реальности. Сборник подготовлен ко дню 50-летия В.Н. Дружинина.
Доп.точки доступа:
Когито-Центр
Журавлев, А. \ред.\
Холодная, М. \ред.\
Page 2, Results: 31